實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)院校完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、技能的主要場(chǎng)所，加強(qiáng)職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能有力地促進(jìn)職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)、課程改革、教師素質(zhì)提升、校企合作和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)。因此實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須貼近生產(chǎn)、管理、技術(shù)、和服務(wù)的第一線，體現(xiàn)真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和行業(yè)發(fā)展的前沿性、先進(jìn)性。

目前，大多數(shù)職業(yè)院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地有兩種基本類型，即校外（企業(yè)）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。圍繞專業(yè)，以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為重點(diǎn)，吸納社會(huì)資源，校企合作建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，營(yíng)造真實(shí)或仿真職業(yè)氛圍、生產(chǎn)工藝流程，以滿足校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要，滿足職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定的需要，滿足面向社會(huì)技術(shù)服務(wù)的需要。

學(xué)校在選擇合作企業(yè)之前要進(jìn)行充分調(diào)研和論證，引進(jìn)的企業(yè)應(yīng)該是品牌企業(yè)，具有核心技術(shù)、研發(fā)能力、管理規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)、企業(yè)文化氛圍濃厚，在行業(yè)中具有競(jìng)爭(zhēng)力。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，要依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等實(shí)踐平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，以企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間為參照，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的具體要求選擇具有生產(chǎn)功能的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，校企合作共建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范相匹配的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)車(chē)間及實(shí)訓(xùn)基地，搭建“校廠一體”的職業(yè)能力培養(yǎng)平臺(tái)。

職業(yè)教育的發(fā)展，要依托行業(yè)，緊貼經(jīng)濟(jì)，融入社會(huì)。由學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)共同研討以企業(yè)需求為主確定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)職業(yè)崗位和職業(yè)能力要求，根據(jù)職業(yè)技能形成的內(nèi)在規(guī)律，有效地制定課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)計(jì)劃。要根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合企業(yè)典型工作任務(wù)建立起以能力為本位注重技能培養(yǎng)、理論與實(shí)踐相融合、校企教育目標(biāo)一體化的課程體系。將教學(xué)內(nèi)容融入與企業(yè)生產(chǎn)相對(duì)接的項(xiàng)目，在符合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，使之既與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際相適應(yīng)，又能滿足基地現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和技術(shù)條件。

以實(shí)訓(xùn)基地為依托培養(yǎng)專業(yè)技能“雙師型”教師隊(duì)伍。這支教學(xué)隊(duì)伍既是教學(xué)人員，也是實(shí)訓(xùn)基地的管理者和建設(shè)者，同時(shí)還肩負(fù)著對(duì)外的技術(shù)與社會(huì)服務(wù)工作。還可以選擇企業(yè)有能力的管理人才、技術(shù)人才擔(dān)任學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)師負(fù)責(zé)學(xué)生的技能培訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)工作。