石嘴山工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院教學管理規(guī)程（試行）

第一章  總  則

第一條 為了全面貫徹國家的教育方針，加強學院教學管理，規(guī)范教學行為，提高教學質(zhì)量和辦學效益，依據(jù)教育部人才培養(yǎng)和教學管理工作要求規(guī)范，特制定本規(guī)程。

第二條 教學管理必須堅持以人為本，強化教育性、服務(wù)性和激勵性；堅持制度管理，強化信息化、科學化和規(guī)范化；堅持質(zhì)量管理，強化全員化、全方位和全過程管理；堅持特色管理，強化職業(yè)性、實踐性和創(chuàng)新性。

第三條 教學管理的各項措施應(yīng)體現(xiàn)“教學、科研、生產(chǎn)、培訓、服務(wù)、大賽”六位一體的辦學模式要求。

第四條 學分管理按照《石嘴山工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院學分制管理辦法》（試行）執(zhí)行。

第二章  教學管理組織

第五條 健全教學管理領(lǐng)導機構(gòu)。院長是教學管理的第一責任人，全面負責學院的教學工作。分管教學的副院長協(xié)助院長領(lǐng)導學院教學管理工作。

第六條 教務(wù)處代表學院行使教學管理和教學服務(wù)職能。指導、核批各系部專業(yè)調(diào)整計劃；編制、實施全院教學運行計劃；組織制定學院各專人才培養(yǎng)、隊伍建設(shè)等專項工作方案；調(diào)配公共教育資源；指導、監(jiān)督、檢查全院教學活動等。

第七條 各系部是教學管理的直接組織者和責任部門。全面負責本部門教學及管理工作。主要是制定并實施本專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、日常教學、教研活動、實習實訓、考試、學籍、畢業(yè)論文（設(shè)計）、教學檔案、教師考核等工作。

第八條 專業(yè)教學團隊是按專業(yè)或課程設(shè)置的教學基層組織，其主要任務(wù)是按專業(yè)人才培養(yǎng)方案組織開展課程和實踐教學工作，開展教學研究及產(chǎn)學研工作。在教學安排、教學檢查、教學研究和教學建設(shè)方面承擔著重要作用。

第三章 人才培養(yǎng)方案的制定

第九條 人才培養(yǎng)方案是對人才培養(yǎng)目標、規(guī)格、培養(yǎng)過程和方式的整體設(shè)計，是學院保證教學質(zhì)量的基本教學文件，是組織教學過程、安排教學任務(wù)、確定教師編制的基本依據(jù)。

第十條 人才培養(yǎng)方案的制定必須主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，廣泛開展人才市場需求調(diào)查；必須堅持圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需要，既要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，又要注重培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)；必須堅持德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，同時又要注重人才培養(yǎng)的應(yīng)用性、針對性和超前性；必須注重實踐能力培養(yǎng)和就業(yè)崗位需要，加強校企合作、產(chǎn)教融合，努力辦出自己的品牌和特色。

第十一條 人才培養(yǎng)方案的構(gòu)成主要包括專業(yè)名稱、招生對象和學制、培養(yǎng)目標、人才規(guī)格、職業(yè)領(lǐng)域、課程設(shè)置與教學運行計劃編排及要求、課程學分與專業(yè)總學分、課程大綱必要說明等方面。

課程教學分為理論教學和實踐教學兩大部分。理論教學包括課堂講授、課堂討論、課堂答疑和習題處理等教學環(huán)節(jié)；實踐教學包括實驗、實訓、實習（專業(yè)見習、頂崗實習等）、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)等教學環(huán)節(jié)。

課程教學實行學分制，三年制高職各專業(yè)總學時應(yīng)保持在2500～2800學時，周學時保持在18～26學時，總學分應(yīng)控制在130左右。其中公共基礎(chǔ)課（包括思想政治課、大學語文、高等數(shù)學、大學英語、體育、軍事理論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等）所占的學時比例為25%左右；選修課（包括任意選修課和限定選修課）占總學時的10%左右。實踐性教學學時教學占總學時50%以上。

第十二條 人才培養(yǎng)方案制定執(zhí)行程序是首先由學院提出制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的指導性意見，系部依據(jù)學院的指導意見成立由企業(yè)、行業(yè)共同組成的專業(yè)建設(shè)委員，組織專業(yè)教學團隊在廣泛開展社會人才市場需求調(diào)查基礎(chǔ)上形成較完整的人才培養(yǎng)方案，系部簽署申請執(zhí)行意見，即可執(zhí)行并隨時接受學院復查。如人才培養(yǎng)方案有重大變革，系部需提出書面申請，經(jīng)學院學術(shù)委員會論證確認后報院長辦公會批準執(zhí)行。

確定的人才培養(yǎng)方案報教務(wù)處備查；執(zhí)行過程中系部可在充分論證的基礎(chǔ)上，變更執(zhí)行。

第四章 教學運行計劃的實施與管理

第十三條 教學運行計劃是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，是一個完整的、實際操作執(zhí)行的教學系統(tǒng)工程。它是以課程教學（包括理論教學和實踐教學）為主的教學過程運行計劃。各教學管理部門應(yīng)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中編制的教學運行計劃，制訂相應(yīng)的教學工作制度，對理論教學、實踐教學、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等教學環(huán)節(jié)進一步提出具體要求，并認真組織實施。

第十四條 系部根據(jù)學院教學工作整體進度要求在期中提取確認下學期各專業(yè)教學任務(wù)，并初排課表。初排課表應(yīng)將系部承擔的課程安排到位，其它部門承擔的公共課程預定上課時間。承擔公共性課程的教學單位預排任課教師。教務(wù)處組織全院教學單位排課協(xié)調(diào)會議，開出足夠課程供學生預選；正選后形成可通過手機客戶端查看的學生和教師課表。

第十五條 教師在接到教學任務(wù)后，要認真進行教學準備。及時在教學系統(tǒng)中錄入課程教學進度表，經(jīng)課程所屬專業(yè)團隊負責人審查簽字同意后執(zhí)行。打印稿交系部留存?zhèn)洳椤?/span>

第十六條 任課教師應(yīng)具有自治區(qū)教育廳頒發(fā)的《高等學院教師資格證》。首次在學院上課的教師，需要通過學院組織的達標課認定；教學團隊要指定有經(jīng)驗老教師對新進青年教師指導培訓，助其順利通過達標。學院達標課認定應(yīng)在新上課教師上課前進行，最晚不超過任教前兩月。

第十七條 講授同一門課程的教師，尤其是新開課程的任課教師，開新課前必須在教研室內(nèi)進行集體教研，確定本門課程的教學進度、重點難點、實驗和作業(yè)安排等，同時認真研究和討論教學大綱，組織編寫或選用與大綱相適應(yīng)的教材或教學參考資料。

第十八條 任課教師應(yīng)認真?zhèn)湔n。應(yīng)全面考慮講授、在線討論和答疑、實驗和實習（實訓）、習題處理、課外預習、復習、考核等內(nèi)容，突出重點，教學進度設(shè)計要科學合理。在熟悉教學計劃、教學大綱的基礎(chǔ)上，撰寫教案和講稿，沒有教案不準上課。

第十九條 任課教師在課堂上應(yīng)認真組織教學。檢查到課人數(shù)，充分運用符合職業(yè)教育規(guī)律的教學方法，把思想政治教育、職業(yè)道德教育、人文素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融匯于教學全過程，把傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)技能等諸方面統(tǒng)一起來。充分發(fā)揮信息化設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)學習空間等現(xiàn)代教育技術(shù)和手段，增大課程教學信息量，提高課堂教學效率。結(jié)合職業(yè)教育特點和不同課程類型，積極推進課堂教學模式改革。大力推廣項目化教學、問題式教學、項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動式教學、案例教學等教學方式，推動工學結(jié)合，融“教學做”為一體，提高學生的參與度和實際操作、動手解決實際問題的能力。

第二十條 實踐性教學環(huán)節(jié)的組織管理。系部依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及專業(yè)教學標準對實踐環(huán)節(jié)的要求進行實踐性教學，主要形式包括實驗、實習、實訓、課程設(shè)計、綜合練習、社會調(diào)查和畢業(yè)設(shè)計（論文）等，教學資料留存?zhèn)洳椤?/span>

第二十一條 系部要高度重視實踐教學內(nèi)容和方式方法的改革，增開綜合性、開放性和來自企業(yè)的實踐項目，加強現(xiàn)場模擬教學的組織和設(shè)計，開展項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動的崗位實踐活動。重視訓練學生基本技能和應(yīng)用能力，規(guī)范實踐教學及考核辦法，保證實踐教學質(zhì)量。要建立相對穩(wěn)定的校內(nèi)外實習（實訓）基地，逐步建立和不斷完善產(chǎn)學結(jié)合的機制。

第二十二條 院內(nèi)外實踐教學由二級學院（部）結(jié)合院內(nèi)外擬定具體實習計劃并組織實施。實習（實訓）計劃的主要內(nèi)容包括：實習的性質(zhì)、目的與任務(wù)；實習內(nèi)容、方式、場所和時間分配；學生分組情況與指導教師的安排；實習成績的考核與評定方法；實習的組織與保證完成實習任務(wù)的措施等。

第二十三條 課程設(shè)計、大型作業(yè)、綜合練習、社會調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題，應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學標準的要求，緊密聯(lián)系實際，立足培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。具體選題由任課教師擬定，經(jīng)教學團隊審核后，報系部負責人批準。選聘有一定理論水平和較豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗的實習指導教師或工程技術(shù)人員指導學生實踐活動。指導教師應(yīng)及時、認真地批改學生實踐活動后提交的實驗、實習、實訓、調(diào)查報告或設(shè)計成果，綜合學生在實踐活動中的表現(xiàn)評定成績，寫出評語。實踐教學活動一般單獨開設(shè)，單獨考核。

第二十四條 學生學業(yè)水平的考核。所有教學運行計劃中的課程都要對學生進行考核?？己艘粩嘣黾有纬尚赃^程的比重，要考慮生源綜合評價，關(guān)注成長?？己嗣}應(yīng)以課程標準為依據(jù)，積極改革考核的內(nèi)容和方法，著重檢查學生掌握所學課程的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的情況和實際應(yīng)用能力。鼓勵采用試題庫或試卷庫命題，實行教、考分離。要制定嚴格的考試制度，嚴肅考風考紀，精心安排考務(wù)工作。對考試作弊者，要依據(jù)有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。試卷評閱要認真、公正、客觀。各專業(yè)均應(yīng)建立“1+X”證書制度，執(zhí)行本專業(yè)培養(yǎng)目標相匹配的職業(yè)技能考核鑒定制度，或與社會職業(yè)資格證書制度接軌。社會已開展職業(yè)資格考試的專業(yè)，學生應(yīng)全部參加考試，通過率要達到教育部教學評估要求。

第二十五條 系部應(yīng)重視對學生課外學習活動的安排與組織管理工作，課外作業(yè)的份量和安排輔導答疑要適當。要有計劃、多形式地組織學生參加課外活動，豐富學生知識，提高學生的綜合素質(zhì)。安排非教學活動不得占用教學活動時間。

第二十六條 日常教學管理。系部要依據(jù)各專業(yè)教學運行計劃，制定學期教學進程表、總課表、考試安排表、聽課計劃、教研活動計劃等，嚴格調(diào)停課審批和報備制度，保證教學秩序穩(wěn)定高效。在實施過程中，各系部安排專人主動深入教學一線，經(jīng)常了解教學信息，加強教學督導與管理，嚴格控制對教學進度及課表變更的審批，及時處理執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題。

第五章 教學質(zhì)量監(jiān)控與管理

第二十七條 保證和提高教學質(zhì)量是教學管理的最終目的。必須牢固樹立質(zhì)量意識和全面的質(zhì)量觀，堅持嚴格的質(zhì)量標準。要從影響學院教學質(zhì)量的主要因素（教師、學生、管理、政策、體制等）入手，嚴格把好質(zhì)量關(guān)，建立科學合理的教學評估督導體系，形成分析、評價、反饋制度，營造良好的教學環(huán)境，達到最佳教學效果。

第二十八條 認真抓好教學全過程的管理和調(diào)控。嚴把招生質(zhì)量關(guān)，做好招生宣傳、招生錄取及入學新生復查、新生素質(zhì)調(diào)研工作。建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系，把好教學過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。建立科學的考核評價，嚴格考試過程管理，進行必要的試題、試卷和成績分析，認真進行考試與課程教學工作總結(jié)。

第二十九條 建立健全教學信息反饋通道，實行畢業(yè)生質(zhì)量的跟蹤調(diào)查制度，加強與社會用人部門的聯(lián)系，每月召開一次教師及學生座談會，調(diào)查了解教學情況，及時改進教學工作，保證教學質(zhì)量。畢業(yè)生跟蹤調(diào)查一般每年至少進行一次。

第三十條 建立教學質(zhì)量檢查評價制度。學院制訂科學的、可操作的教師教學質(zhì)量考評指標體系，系部建立日常的教學檢查和階段性教學質(zhì)量檢查制度，加強對教師教學質(zhì)量考評。

第三十一條 實行教學工作督導制。充分發(fā)揮教學工作督導組織作用，組織進行經(jīng)常性的教學工作督導，及時提供質(zhì)量信息。教務(wù)處、系部負責人每月聽課不少于2次，專業(yè)帶頭人和任課教師每學期聽課不少于10次，系部與教學團隊應(yīng)積極組織教師課堂教學觀摩。

第六章  教學基本建設(shè)

第三十二條 師資隊伍建設(shè)。師資隊伍建設(shè)是學院最基本、最關(guān)鍵的教學建設(shè)。學院根據(jù)國家和自治區(qū)有關(guān)文件精神，并結(jié)合自身的教育教學工作實際，確定教師編制，制定師資隊伍建設(shè)管理辦法。建立教師教學工作規(guī)范和教師崗位責任制，實行聘任制和目標管理。

制定師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，明確師資隊伍建設(shè)目標。努力打造一支人員素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明、相對穩(wěn)定的教師隊伍。實行教師輪訓制度，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)，要把教師師德建設(shè)放在突出的位置。

實施招才引智行動計劃，引進一批高層次人才，并切實做好在職教師的培養(yǎng)培訓提高工作。力爭每個專業(yè)至少選拔培養(yǎng)1名高職稱、高學歷、高水平的專業(yè)帶頭人，進一步完善教師的進修提高和學歷進修制度。定期對教師的政治表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平和工作成績進行考核，每年度考核一次，考核情況載入教師業(yè)務(wù)檔案。教師業(yè)務(wù)檔案由本人所在系部保管。教師工作量完成情況與教學質(zhì)量的優(yōu)劣應(yīng)作為教師考核、聘任、晉職的重要依據(jù)。在教師職務(wù)評聘中，實行教學考核一票否決制。

第三十三條 專業(yè)建設(shè)。根據(jù)國家和自治區(qū)有關(guān)專業(yè)設(shè)置的指導意見，針對國家、自治區(qū)和地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要及技術(shù)領(lǐng)域或職業(yè)崗位（群）實際要求設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。專業(yè)口徑可寬可窄，寬窄并存。要重視專業(yè)教學改革，按照“五個一工程”專業(yè)建設(shè)要求，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程內(nèi)容與職業(yè)標準、教學過程與生產(chǎn)過程的有效對接。積極開展專業(yè)建設(shè)改革試點，推動教學工作及其管理全面改革。各專業(yè)均應(yīng)建有行業(yè)、企業(yè)廣泛參與的專業(yè)建設(shè)指導委員會，各院系應(yīng)建立良好機制充分發(fā)揮其在專業(yè)建設(shè)中的作用。設(shè)置新專業(yè)須有產(chǎn)業(yè)支撐和合作伙伴。學院保證各專業(yè)必要的辦學條件的同時，擇優(yōu)大力扶持學院特色專業(yè)、示范專業(yè)、品牌專業(yè)。

第三十四條 課程建設(shè)。加快學習領(lǐng)域、立體化課程、項目化課程和網(wǎng)絡(luò)學習空間課程建設(shè)力度，重點是教學內(nèi)容的整體優(yōu)化和融合。要明確課程建設(shè)的目標與指導思想，有計劃、有重點、分階段、分層次系統(tǒng)開發(fā)。要按照技術(shù)式課程的要求和應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學內(nèi)容。注重人文社會科學與技術(shù)教育相結(jié)合，教學內(nèi)容改革與教學方法、手段改革相結(jié)合。形成一批特色鮮明的校本課程。

第三十五條 教學資源建設(shè)。要搞好教學設(shè)施（教室、實驗室、實習實訓基地、圖書館、體育運動場館等）、教學儀器設(shè)備和圖書資料的合理配置、規(guī)劃建設(shè)與管理，建立健全規(guī)章制度，充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)施與設(shè)備的作用，保證教學需要，最大限度發(fā)揮院內(nèi)教學資源效益；積極開發(fā)、合理利用社會教育資源，建立相對穩(wěn)定的院外實習實訓基地。根據(jù)需要，改進教室的功能，建設(shè)必要的多功能教室。

第三十六條 教學檔案建設(shè)。學院應(yīng)按檔案管理有關(guān)要求建立健全教學檔案管理制度。教學檔案實行分級管理，教務(wù)處和系部應(yīng)安排專人負責，按年度分類管理、編目造冊及歸檔；積極推行檔案管理現(xiàn)代化建設(shè)，建立檔案查閱制度，充分發(fā)揮教學檔案的作用。

第七章  附  則

第三十七條 本規(guī)程自頒布之日起實施，由教務(wù)處負責解釋。